付丽霞

在新课标育人理念指引下，初中英语课堂不断打破学科壁垒，走向综合化、生活化、情境化教学。作为一线初中英语教师，我立足襄阳本土文化资源，深挖本地民俗美育内涵，将襄阳管家巷独具特色的糖画非遗技艺融入英语课堂，把美术审美创作、民间文化传承与英语语言表达有机结合，开展英语与美术跨学科融合教学实践，在课堂创新探索中积累了丰富的育人经验。

传统英语课堂多以单词背诵、句型操练、口语对话为主，教学形式单一，难以调动学生的表达积极性，学生语言运用生硬、缺乏灵气。在教学实践中我发现，美术审美与手工创作能够有效弥补英语课堂短板。襄阳管家巷糖画是优质的美育素材与传统文化载体，更是绝佳的英语情境教学资源。我将本土非遗民俗搬进课堂，让英语学习接地气、有温度、有美感，有效激活了课堂活力。

课堂教学中，我依托糖画艺术创设沉浸式英语学习情境，唤醒学生口语表达欲望。糖画古朴精致的视觉美感，能快速吸引学生注意力，缓解学生开口说英语的紧张心理。在七年级《My School》单元教学中，我结合校园场景，展示以校园建筑、景物为主题创作的糖画作品，将教学楼、操场、图书馆等造型与传统糖画手艺相结合，画面直观生动，独具民俗韵味。我借助各类糖画造型，自然呈现classroom、library、playground、garden等重点单词，引导学生观察画面细节，用简单英语句子描述所见内容。依托本土非遗文化开展词汇教学，摆脱了死记硬背的模式，让学生直观理解词义，主动参与交流，极大提升了学生的英语表达自信心。

糖画规整对称的造型、层次分明的线条，能够帮助学生梳理英语语言逻辑，降低语法学习难度，适配初中英语对比类句型教学。在八年级比较类句型教学中，我带领学生赏析管家巷糖画特色造型，引导学生借鉴糖画创作手法，以襄阳古城景物、本土动植物、街巷风貌为素材开展美术创作。学生通过线条、色彩、图案的对比区分事物特征，梳理观察思路，再运用same、both、but等核心句型，为自己的糖画创意作品撰写英文解说，完整表达自身的观察与思考。长期实践证明，民俗美术创作让抽象的英语语法逻辑变得直观易懂，学生句式运用更流畅，口语表达更有条理，英语思维能力持续提升。

同时，我依托糖画审美创作搭建综合语言运用平台，全面锻炼学生英语听说能力。在自然主题教学中，结合襄阳古城、汉江自然风光与糖画花鸟山川传统纹样，开展跨学科融合课堂。学生模仿非遗糖画技艺，以手绘形式呈现自然美景与古城风光，在创作中感受民俗艺术与自然之美。创作结束后，学生从色彩、外形、特点、感悟等维度撰写英文介绍、开展口语分享。在画、说、讲的沉浸式实践中，学生熟练运用单元核心句型，将英语听说读写与美育深度融合，有效提升了英语综合运用能力。

深耕课堂实践不难发现，本土文化是最优质的教育资源。我将襄阳管家巷糖画非遗文化融入初中英语课堂，实现了英语与美术学科双向赋能，打破了机械背诵、刷题的传统教学模式，让襄阳本土非遗文化在校园落地生根。

（作者单位：襄阳市第五中学附属初级中学）