本报讯（记者姚霖婕 通讯员赵杰）轮椅困得住身躯，却困不住追光的梦想。在市23中四（1）班，十岁的何泓贤端坐在轮椅上，吃力却工整地写下每一个笔记。这个11个月便被确诊为脊髓性肌萎缩症（简称SMA）的男孩，正以自强不息的韧劲，在家校合力的温暖托举下向阳生长。

轮椅困不住求知的心

“阿姨，我考考你，飞机没油了，什么最先掉下来？”刚见到记者时，他就给记者出了个“脑筋急转弯”。当记者还在思索时，他就给出了答案：“是油表指针！”何泓贤笑着说，这些都是他从书上看到的。

作为SMA患者，何泓贤从小无法站立，肌肉力量远低于常人，连最简单的拿笔动作，都曾是他求学路上的“拦路虎”。一年级暑假，妈妈陈女士发现儿子握铅笔时手腕无力，“那就从手腕力量练起，何泓贤记着老师教的握笔姿势，回家自己模仿。”陈女士说，如今何泓贤的作业不仅工整，语文作文还常被当作范文展示，“他对自己要求特别高，老师给他‘特权’，让他作答时少写点，但他每次都答得非常详细。”

课堂上的何泓贤总是全神贯注。“别的同学答不到的问题，喊他时，他准能响亮回答，我能感受到他对知识的渴求。”班主任高阳介绍。何泓贤爱看书。他告诉记者：“书里的故事可有意思啦，我就喜欢看书。”

全家合力坚定托举

“医生说这类孩子大脑很聪明。”陈女士说，为了让儿子接受普通教育，全家花了很长时间“消化”这个决定，“周围没有类似情况的孩子上普通小学，我们担心学校不接收，也担心他学习跟不上会自卑。”

带着忐忑，2022年，陈女士推着何泓贤走进市23中。校长肖舜尧和老师们第一眼就喜欢上了这个爱笑、阳光的孩子。校长当即表态：“不能因身体原因把孩子拒之门外，学校无条件地接纳他。”

高阳介绍，按照学校常规，同年级的班级教室早已轮换到了楼上，但为了何泓贤的轮椅进出方便，学校打破惯例，将他所在的班级一直安排在了一楼。

陈女士介绍，为了照顾孩子，全家拧成一股绳。爷爷负责接送，姥姥从一年级起入校陪读，姥爷做后勤支持，夫妻俩则安心工作养家。工作之余，他们还会帮孩子做康复训练，同时尽可能多地带孩子去感受外面的世界，“我们想让他的生活尽量和普通孩子一样，不留遗憾。”

用包容浇灌每一朵花

今年学校“六一”节目排练时，老师安排何泓贤和全班同学一起登台合唱。他坐在轮椅上，跟着节拍大声歌唱。高阳说：“我们从不把他当特殊儿童，让他真切地感受到自己是这个大家庭里不可或缺的一员。”

这份包容，也体现在同学们的日常陪伴中。同学徐靖阳用朴实的行动表达着友谊：“他要是掉了东西，或者轮椅卡住了，我们都会马上跑过去帮他，他是我们的好哥们儿。”

何泓贤也笑着说：“同学们都小心翼翼地保护着我，像家人一样。”这份集体的“安全感”让他对“保护弱小”有了更多体会。他的梦想是当法官，“警察抓坏蛋大快人心，我当不成警察，那就当法官啦。”

肖舜尧介绍，除了何泓贤，学校目前还接收了3名听力障碍学生和个别“多动症”孩子。在他看来，学校倡导的“和融致远”文化，核心就在于包容与成全，“教育的本质不是筛选，而是让每朵花都能绽放。只要给他们合适的土壤，每个孩子都能长出属于自己的精彩。”