谢鹏飞（右）接受采访。

太平店实验小学学生在舞龙。

全媒体记者 张丽 王世翠 通讯员 付晓方 聂志鹏 文/图

近年来，樊城区立足“打造汉江流域基础教育首位强区”目标和“学在樊城”品牌积淀，以深化教育综合改革为抓手，通过优化区域教育资源均衡配置、完善办学质量提升机制等举措，持续推动全区教育稳步向优质均衡发展迈进。在此基础上，全面启动“以体育心”工程，将心理健康教育理念融入体育教学全过程，推动学校体育从单纯“强身健体”向“身心共育”深度转型，构建起“全学段贯通、全场景渗透、全人群联动”的“以体育心”生态，让体育成为滋养师生阳光心态、培育积极心理品质的沃土。

以体破壁 构建“身心共育”新格局

记者：樊城区城乡教育“二元化”特征突出，选择以体育为突破口推进“身心共育”，这一选择背后的考量是什么？核心实践路径又如何设计？

谢鹏飞：樊城区有近10万名学生分布在城乡学校，农村学校缺场地、城区学校空间挤，优质教育资源均衡配置是长期要破解的难题。我们发现，体育是最无差别的育人载体——无论城乡学生，一块操场、一个球就能开启运动时光，而且运动带来的快乐、韧性、协作意识，对每个孩子的心灵成长都有着同等价值。这便是“以体育心”工程的初衷：不只让孩子身体壮，更要让孩子心里亮，用体育的普惠性打破城乡教育壁垒。

我们跳出“体育只练身”的传统思维，构建了“身心双育”的系统逻辑。一方面，让体育成为五育的“黏合剂”：教健康知识时融入科学思维（智育），搞团队项目时强调规则意识（德育），练形体动作时渗透审美感知（美育），磨耐力体能时锤炼吃苦精神（劳动教育）。另一方面，把心理疏导“搬进”运动场，孩子遇烦恼时，奔跑可释放情绪。输掉比赛时，教练引导其增强抗挫折能力。最终实现“运动中育体、互动中育心”，让每个孩子在体育中找到自信和归属感。

记者：能否结合具体场景谈谈在课程与活动设计上有哪些创新举措？

谢鹏飞：我们构建了“三维育心体系”，即课程筑基、活动赋能、文化浸润。

课程筑基上，构建“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的课程体系，把情绪调节、抗挫折能力培养融入校园体育生活，要求各校落实体育课开设刚性要求，开足开齐体育课程。更重要的是“阳光大课间”，我们摒弃了单一的广播体操，引入竹竿舞、书法操、棒球操等，让大课间变成了“全员狂欢”，确保每天的锻炼时间不打折扣。

活动赋能上，核心是“让每个孩子都有展示的舞台”。面对教育资源分布不均衡等问题，我们实行体育特色“1+1+X”学校片区发展模式，10个特色片区各有侧重，而且每个学校必须开一个三大球项目，再配上若干兴趣社团。

为了激活孩子们的内在动力与阳光心态，我们正建立“勤练”和“常赛”机制，构建年级、校级、区级三级竞赛制度，形成“月月有比赛、年年有联赛”常态化竞技生态。校园里形成了“爱运动、敢拼搏、善合作”的氛围，渗透到孩子们的日常行为中，“阳光心态”成为了一种习惯。

以创开新 激活资源保障新动能

记者：资源保障是关键，樊城区在空间、师资、协同方面的创新，有没有一些让人印象深刻的突破性操作？

谢鹏飞：资源保障确实是难点，我们的思路是不坐等资源，而是创造资源。

空间升级走“拆改+扩容”的路子，“挤”出了运动空间。城区学校土地紧张，我们就“向上要空间”，城区9所学校拆了校内家属楼，释放出2.9万平方米场地，还在一些学校建了楼顶运动场。同时，通过向外拓边界，把校园周边的边角地块盘活，改成小型足球场、羽毛球场。我们还向廊道要场地，在教学楼之间的连廊设置运动器械。农村学校重点改造运动场，我们投入了1170万元翻新了10所农村学校操场。

师资升级坚持“引进来+育成才”双向发力模式。近三年招聘了147名体育教师，我们以体育名师工作室为载体，采取“名师带骨干、骨干带青年”的师徒结对方式，开展“心育技能”培训。现在的体育教师既是教练，又是“心灵导师”。

协同升级打破“校园围墙”，构建内外联动格局。一方面，争取体育行政部门支持，为乡镇学校争取器材，为城区学校开设校园运动场馆绿色通道，免费开放校外专业场地，增加学生接触专业运动、体验成就感的机会。另一方面，与校外体育俱乐部合作，定制特色课程，选派专业教练进校。如诸葛亮中学将体育课“搬”到专业网球馆，大庆路小学组织学生到汉江桨板训练基地学习。

以融提质 谱写五育并举新篇章

记者：“以体育心”的成效有哪些让您觉得很有成就感？

谢鹏飞：数据能说明问题，近三年学生体质健康合格率提升20%、优秀率提升25%，130多人获国家级体育奖项，2000多人获省级奖项，3000多人获市级奖项。校园里充满了欢乐和活力，孩子们身上能够看到明显的变化。

教师群体的变化，也让我很欣慰。我们原本是想让教师带动学生运动，没想到教师也成了受益者。现在全区学校自发成立了许多教职工体育队，有跑步队、篮球队、八段锦队等，校园里经常能看见老师们运动的身影。

创新实践不断涌现，人民路小学引入了AI智慧体育系统。体育教研员通过发布家庭体育指导手册，分学段设计亲子项目，解决了家长“指导难”问题，让“以体育心”工程延伸到家庭。

记者：下一步，樊城区将如何继续深化五育融合，让“以体育心”与各类育人举措形成更强合力？

谢鹏飞：“以体育心”就是五育融合的重要纽带，这几年我们已经在五育协同发展上积累了扎实基础。德育方面，我们持续深化思政课改革创新，推进“思政课+”一体化育人模式，推动思政课程和课程思政协同育人，打造了一批鲜活生动的“大思政课堂”。智育上，抢抓首批省级教联体试点机遇，以3组7所省级教联体试点学校为示范引领，将全区25所优质学校与乡镇43所中小学、教学点结成“手拉手”城乡共建教联体，通过资源共享、师资联育、评价联动等发展举措缩小城乡、区域、学校间教学质量差距。美育上，以艺术节为载体丰富实践活动，以美育人、以文化人。劳动教育上，鼓励各学校整合社会资源，成立木工、种植、编织、缝纫等各种各样的劳动实践社团，让学生在动手实践中锤炼意志、体会劳动价值，这些都与“以体育心”形成了相互支撑、协同育人的良好格局。

下一步，我们将推动五育融合从实践探索向内涵提升迈进。重点突破校园围墙限制，推动教育与社会文化、生活实践、时代发展同频共振。通过整合校内外优质资源，为五育融合提供更具包容性、时代性的实践载体支撑，助力每个学生在融合育人体系中找到适配自身的成长路径。最终通过持续探索与实践，打造彰显樊城教育特色、契合时代育人要求的五育融合品牌，并将其转化为促进学生终身发展的具体生动实践，为襄阳市打造中西部发展的区域性中心城市作出新的更大贡献。